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詳細
閲覧数:1153
| ID |
AN00181569-201803-1004 |
| アイテムタイプ |
Article |
| このアイテムを表示する |
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| 本文 |
AN00181569-201803-1004.pdf
| Type |
: application/pdf |
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| Size |
: 354.4 KB |
| Last updated |
: Mar 12, 2018 |
| Downloads |
: 1310 |
Total downloads since Mar 12, 2018 : 1310
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| タイトル |
子どものトートロジー理解に関する一考察
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| 別タイトル |
| Children's Comprehension of Tautology |
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| 著者 |
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山本, 尚子
(Yamamoto, Naoko)
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奈良大学教養部
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| 版 |
publisher |
| 出版地 |
奈良 |
| 出版者 |
奈良大学 |
| 上位タイトル |
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奈良大学紀要
(Memoirs of the Nara University).
No.46
(2018.
3)
,p.67-
79
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| 識別番号 |
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| 抄録 |
Winner （1988） や岩田 （1990） の分析を総合すると、子どもは、シミリー、メタファー、アイロニーの順で理解できるようになると考えられる。では、このような修辞表現理解の発達プロセスにおいて、トートロジーはどこに位置づけられるのであろうか。本研究では、その疑問を解決する研究の第一歩として、小学生1年生から6年生までの193名を対象とし、トートロジーとシミリーの理解に関する質問紙法による調査を行った。そして、その結果に基づき、 (1) 児童にとって、トートロジーは、シミリーよりも理解しにくいこと、(2) シミリーの場合とは異なり、トートロジーを理解する力は、児童期には大人と同程度の理解には達さず、小学校卒業以降にその能力が発達すること、 (3) トートロジーを適切に理解する際、他者の意図を読み取る力の発達が鍵となることを主張する。これらの結果は、先の修辞表現理解の発達プロセスにおいて、トートロジーが、シミリー以後のいずれかに位置づけられることを示している。 |
| キーワード |
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| 言語 |
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| 資源タイプ |
text |
| ジャンル |
Departmental Bulletin Paper |
| Index |
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| 関連アイテム |
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